29May 2018
優先順位は子どもによって違う
  • 作成者: Golilla  カテゴリ: 6年生の教室から

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塾のカリキュラムが早くなったので、この時期は大方復習のカリキュラムになるわけですが、しかし、本当は復習すべき優先順位は子どもたちそれぞれで違います。

それこそこれまでのデータを調べてみれば、例えば「速さ」が苦手だ、とか、立体がよくわからない、とか、科目ごとに得手不得手が出ているだろうと思うのです。

で、不得手なところはどんどんやっていった方が良い。

別に夏休みまで待つ必要はありません。過去問も同じ。すでにある程度志望校が決まっているのであれば、もうどんどん始めて行った方が良い。

本来、教える側がからすれば、全員、同じことを勉強させる方が効率が良いわけですが、これは教える側の論理であって、教わる側の論理ではない。

出来ないところは子どもたち、それぞれで違うし、また目標もそれぞれ違うわけだから、優先すべき内容はいろいろなはずです。今まで習っていなかったことを勉強するという意味では、同じことを勉強する、で良いわけですが、すでにすべてのカリキュラムが終了しているのであれば、復習まで同じようにする必要はない。

何を優先すべきなのか、しっかり整理をしていきましょう。

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最終更新日: 6/4/18, 2:37 PM
27May 2018
学習管理者としての役割
  • 作成者: Golilla  カテゴリ: 6年生の教室から

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スタディールームはオンライン共にパーソナルレッスン方式です。

で、講師が子どもたちのわからないことを教えるわけですが、しかし、本当は教えなくても良い。先日、ある講師が5年生の算数の授業を担当するのを見ていましたが、一度たりとも教えることはありませんでした。

導入の段階で例題を解いたあと、動画授業を見るわけですが、正解であれば見なくてもいい。それでも1問ひっかかったところがあったので、それは見てもらっていましたが、本人は非常に良く納得した様子。

その後類題、基本チェック問題。確認練習問題を進んだけれど、ちょっとしたミスがあったぐらいであとは全部正解になってしまいました。

担当した講師は生徒と話しながら、答えを入力して、答え合わせをしていただけなので詳しい解説はほとんどしていなかったと思うのですが、しかし、学習はしっかり管理していたし、子どもが自分で勉強するのをしっかり見守っていたわけで、生徒の方はまじめに問題に取り組んでいたから、特に問題はなく授業は終わりました。

つい先生は教えることに力が入りがちなのですが、本当は学習管理者としての役割の方が大事なこともあるのです。本人の現状を見据え、今やるべきことを精査し、実行してもらう。必要ないと思われることは、削ぎ落とす。そういう作業の中で子どもたちの勉強が効率化し、しっかりとした学力が身についてくるので、教えることがすべてではないのです。

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最終更新日: 5/30/18, 6:59 PM
26May 2018
振替調整
  • 作成者: Golilla  カテゴリ: 6年生の教室から

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夏休みにはいろいろなイベントがあります。林間学校もあるし、スポーツの練習や試合もある。また家族旅行もあるでしょう。いろいろスケジュールが出てくる場合、集合授業は、お休みするしかないところがあるわけですが、フリーダムは個別なので、振替を行うことができます。

調整するのはまあ、割と大変な場合もあるのですが、勉強をしっかりしてもらわないといけないので、スタディールーム、スタディールームオンライン、学校別特訓、慶應進学特別まで、全部振替をします。

今週の土曜日、運動会という学校も多いでしょう。それで振替になった子どもたちが、今週いろいろな曜日に振り替えていました。

それぞれがやる授業の引き継ぎをしながら、進めていきますので、曜日が変わっても特に問題なく授業は進んでいきます。

これもパーソナルレッスンならではのメリットでしょう。
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最終更新日: 5/30/18, 6:59 PM