12Jul 2020
対立する考え
  • 作成者: Golilla  カテゴリ: 6年生の担任から

入試に対して、どんな問題が出ても大丈夫なように準備をしよう、という考え方と、出そうな問題に特化して準備しようという考え方があります。

確かに学校別の出題傾向はあるものの、もしかすると来年は傾向が変わるかもしれない、今までの出題傾向と違う問題が出たら対応できないから、
やはり色々な問題ができるように対応しよう、という考え方もあるでしょう。

しかし、それを準備するにはまた膨大な時間と労力が必要なのです。

勉強した事はたとえ入試に出題されなくとも、どこかで役に立つでしょうが、受験勉強は合格するためにやっているので、そこに焦点を当てなければ
あまり意味がない。

むしろ色々な勉強をさせられたが、実は受ける学校の問題はあまりやっていなかった、などという本末転倒な話になってはいけないのです。

学校は、出題傾向には基本的に忠実です。

なぜなら、変えれば、それだけ不安要素が大きくなる分、受験生が減るからです。受験生が減れば、どんな名門校もやっていけなくなる。

だから出題傾向を変える事はまずあり得ません。

なので、やはり自分の入りたい学校の出題傾向を中心に勉強するのがいちばん効率が良い。

今年はコロナ禍で、勉強時間が十分ではない分、やるべき内容を志望校に特化していきましょう。


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最終更新日: 7/12/20, 12:43 AM
11Jul 2020
言葉の意味がわかってない?
  • 作成者: Golilla  カテゴリ: 5年生の担任から

割合の勉強に関連して、濃度と売買損益算が出てきます。

売買損益算というのは、何割増しとか何割引き、とか原価、とか定価とか、いろいろ用語が出てくる。これをまずマスターしないといけない。

仕入れ値、とか利益とか、いったい何を指すのか、ということをまず理解させてからでないと、うまくいかないのだけれど、それがあまりわかっていないまま、ただ問題をやっていくと混乱することになります。

動画授業を制作するにあたって、売買損益はまずその用語を解説することから始めました。

テキストでも同じように説明をしましたが、しかし、それだけ力を入れてもなかなかマスターしずらいところがある。

大人はなぜわからない?と思うかもしれませんが、まだ人生経験不足の小学生ですから、仕方のないところはあるのです。

できないときは、割合ができないのではなくて、用語や概念がわからない場合があるので、十分に気をつけてください

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最終更新日: 7/11/20, 5:38 AM
10Jul 2020
なぜこれをやるのか?
  • 作成者: Golilla  カテゴリ: 6年生の担任から

夏にいろいろな勉強をするわけですが、そのひとつひとつの課題の目的を子どもたちが知っているか、そうでないかで結果は大分違ってきます。

例えば、知識を覚える、ということはわかりやすい目標ではあるものの、実際に受験する学校の過去問を見てみないとわからないところもある。

なるほどこういう問題が出るので、これは覚えれば点数が取れる、と思えば、俄然やる気は違ってくるでしょう。

算数の基礎力をつける、という意味で基本問題集を課題に挙げられている子もいると思いますが、しかし、どんどんただ解いているだけで、その目的がわかっていなければあまり意味のない練習になってしまう。

本来で言えば、できる問題はもうやらなくてもいいわけです。

でも何ができないかを確認する、という目的でやるのだとすれば、他に道はないか考えるのも大事な方法です。例えば、模擬試験や月例テストの結果からそれを推し量ることもあるだろうし、過去問をやりながら絞り込むこともできるかもしれない。

なので、これは何のためにやるのか、ということをしっかり決めた上で、計画を立ててください。

何のためにやるのか、ということがわからないままやっても、なかなか気持ちが乗らないし、結果的に効果が期待できない場合もあるので要注意です。


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最終更新日: 7/10/20, 5:34 AM