過去問は力をつけてから、と考えがちなのですが、一方で残り時間がなくなる可能性もあります。

例えば一般的に多くの子どもたちは６校ぐらい受けるのですが、その６校の過去問を10年分4教科やるというだけで、240教科になるので、2回やろうとすると、もう今からでも時間が足りるかどうか微妙、ということになるわけです。

だから、志望順位に合わせて、10年もやらない、という学校も当然出てくるわけですが、しかし、やはり第一志望から第三志望ぐらいまでは充分に準備したい。

併願校が決まってくるのはどうしても秋深くなってからなので、今のうちにできる学校はやはり準備を進めておいた方が良いのです。

今はまだできない、という面はあるかもしれませんが、別に力試しをする必要はない。むしろどんな問題が出て、どんなレベルなのかを知って対策を立てるという意味でも過去問を研究する必要はあるので、計画を立てて進めていきましょう。

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社会や理科の生物、地学はやはり知識をしっかり覚えていることが必要になります。

知識を知らないと答えることができないから、当然覚えないといけない。ただ、知識は忘れる。だったら入試間近に覚えた方が効率が良い。

そう考える一方で、短期間で覚えられるかわからない、と言う場合もあるでしょう。

それは子どもたちによって情勢が違う。だから、早く始めないといけない、場合もあるのです。知識はそれぞれの塾が用意している暗記テキストを使えば良い。

問題はそれをいつ始めるか、です。例えばある塾はそれを3回回してからでないと過去問をさせない、と言っているが、これもちょっと極端で、それだと過去問が間に合わない。

だから、平行していろいろやっていくしかないのです。知識の暗記を始めないといけない、と感じられるのであれば、そろそろ始めてもいいかもしれません。

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子どもたちが生きてきた時間はまだそう長くはないので、当然経験していることも多くはありません。

したがって物語文を読んでいて「ピン」とこないことは多いのです。

なぜここで泣いてるのか？

なぜ相手にそんな態度をとるのか？

そういう場合は当然、読解の問題もよくわかっていない、という場合があるでしょう。

それは答えを見てもあまり解決しないかもしれません。

授業のうまい国語の先生を見ていると、やはりドラマ仕立てで場面を再現するなど、子どもたちが物語にリアリティーを感じられるように工夫しています。

それでもなぜ？と本人が思うことはたくさんあり、逆にそういうところから少しずつ知見が増えてくる部分もあるのです。

「ウチの子は感情がないのかしら？」

ということではありません。

ただし、そういう場面をしっかり思い浮かべさせてあげる必要はあるわけで、家庭でもその文章を読んでお父さん、お母さんが感じることをいろいろ話してあげると、知見を増やすことになるから、次第にわかり始めてくるでしょう。

あせってはいけません。

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多分これからいろいろなことがある

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